“勃起？”柯老师微笑着。

　　柯老师听了我跟比克之间的对话后，对我的绰号似乎觉得很有趣。

　　“嗯，如果老师不介意的话，请继续这样叫我。”我说。

　　“好。”柯老师又闭上了眼睛，看来正咀嚼着我提供的数据。

　　这时，火车进入一个隧道。

　　老杨说：“也许是我太久没有真正地上课吧，我讲一些有关精神病的故事给你们听吧。”

　　“好啊好啊，我最喜欢听故事了。”小韩兴奋地说。

　　“大约在十七、十八世纪时，黑死病恐怖地袭卷了整个欧洲，大量的痲疯病人充斥街头，人们对疯癫的恐惧达到了高峰，加上治疗无用，于是，为了有效遏止疫情，痲疯病人被监禁，被当作罪犯看管，其中有一种方式……”老杨像是在上课。

　　“愚人船。”柯老师接着说。

　　柯老师在流泪。

　　“没错，愚人船。从你的求救信中，我知道你读过傅柯的作品。”

　　“什么是愚人船？”我问。

　　“人们把痲疯病人集中在一艘艘的巨船上，永远地放逐海洋。”老杨也闭上眼睛。

　　“放逐？他们只是生病，又没有作错事，别人凭什么将……”我忿忿地说。

　　“因为畏惧。痲疯病人的言行怪异、癫狂，其中某些患者甚至预言未来，声称预见将至的灾祸，或看到万年后审判的来临，人们不了解疯癫的本质，又惧怕未知，于是将他们禁锢在与世隔离的汪洋……在辽阔的海上，遥无止尽的漂流，疯人们失去了地平线，每天日升日落，僵化的规律，时间彷佛静止了……”老杨深深地说。

　　我也闭上了眼睛，想到疯人们被放逐于社会外，等于被判了精神上的死刑，在时空消失的孤海上等着….等着哪一天暴风雨将自己吞噬，眼泪终于落了下来。

　　现在的我们，不就是同坐在愚人船上吗？

　　如果我们坚持保持自认的理智，绝对没有人听得懂我们说的话，符号成了障壁，而非沟通，我们被完全屏除在意义之外。

　　我们被放逐了。

　　过了十多分钟的静默。

　　“勃起，我，相信你。”柯老师睁开眼睛。

　　“嗯，我就知道老师您的见识一定不同凡响！”我欣慰地说。

　　“比克，说，屌客，计算机……病毒，像……想。”柯老师吃力地说。

　　“您的意思是，要想想屌客为何跟计算机病毒很像吗？”我问。

　　“嗯，我，里面，连着，外面，断的。”柯老师讲到满身是汗。

　　“啊？”

　　“我，想，可以，讲，可以，的相反。”柯老师说。

　　“对喔，老师您提过，我们人的思考除了纯粹的逻辑，就是用那个……那个语言来思考，老师您先是语言发生障碍，然后是逻辑也有问题……所以没法子思考……您是说，现在思考康复了，但是表达还没有？”我拼凑着老师的话。

　　“对。”柯老师说。

　　“那我负责推理，老师您尽量提点我。”我身负重任。

　　“计算机病毒，死，屌客，活……”柯老师。

　　“嗯，我想屌客有点像是生物兵器吧，比克说是病毒。”我说。

　　“传染……”柯老师拖着他的下巴。

　　“传染？嗯，计算机病毒会传染，屌客……会不会传染，比克没说，不过很有可能吧……我不知道。”

　　“高等，惨，低等，惨，的相反。”

　　“嗯，越高等的外星人被屌客侵害的情况越惨，我想这是因为越高等的之前比较聪明，被侵害后变得神智不清，所以落差较大，本来就比较笨的，像蛋卷星人，他们被侵害前跟侵害后看起来应该就没差多少吧，因为太笨了。”

　　“对，一半，一半，对，的相反。”

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　　创造力来自强大的自我

　　而非站立在巨人的肩膀